孩子的默读能力培养01
阅读的形式有朗读和默读。朗读就是出声地阅读,而默读是不出声地阅读。朗读比默读出现的早,朗读是阅读的初级阶段,是默读的准备阶段。默读是阅读的高级阶段。朗读和默读是阅读能力的两个方面,相辅相成,是整个阅读能力发展过程中的统一体。
一般孩子在开始的时候都是朗读,从朗读发展到默读一般要经历三个阶段:第一阶段是出声朗读阶段。在这一阶段言语运动分析器官和神经系统的活动在阅读过程中起主导作用,孩子只有大声地读出文字才能理解文字和内容的联系:第二阶段是过渡阶段。在这一阶段,虽然孩子在阅读的时候己经可以做到完全不出声音的阅读,或只发出很小的几乎不为旁人所能听到的声音。但是,在阅读文字的过程中,他们仍然离不开言语运动分析器官和神经系统,他们阅读的速度和朗读时差不多,有时甚至可以反察到他们在阅读的过程中,嘴唇仍在不出声的蟠动,他们对文字的理解还不能完全脱离言语运动分析器官和神经系统的配合;第三阶段是无声默读阶段。这一阶段的孩子在阅读的时候,只通过词的视觉形象就能直接引起理解,言语运动分析器官和神经系统在阅读的过程中己经不起作用或只起很小的作用。在无声默读阶段,视觉运动分析器官和神经系统在阅读过程中占主导地位,孩子们在阅读时不需要经过“读”,只需要通过“看”就可以达到对文字的理解。
孩子阅读能力的培养,应从两方面入手,一方面要培养孩子从小就养成善于准确并富有感情地流利地朗读的能力:另一方面也要注意培养孩子默读的能力,促使孩子早日实现从出声朗读向无声默读的过渡。
学科课程 让阅读范围、深度充分拓展02
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